NodoV. Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

·         Nodo V. Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

Elementos del proceso comunicacional	Características de cada elemento	Funciones docentes en relación a los elementos	Acciones que realizo en relación a las funciones y los elementos
a)Lenguajes	a)Escrito.- El emisor escribe un texto y lo difunde por medio escrito (periódico, cuento, novela, ensayo, mail). b)Verbal.- Se transmite por medio oral . (grito, silbidos, risas, llantos, palabras) C)Icónico.- se presenta de manera visual, hay un referente para que sea comprendido, como son los mapas, modelos, imágenes, no es arbitrario d)Audiovisual Se relacionan imágenes, sonido y movimiento, creando tramas amplias en significado. e)Sonoro.- Es fugaz, rápido, económico, bidireccional y unisensorialidad.	La relación del docente con los diversos tipos de lenguaje es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que debe buscar enviar mensajes como retroalimentaciones  creativos, cálidos, empáticos, descriptivos, empáticos, versátiles, originales, de tal manera que promueva el entusiasmo, confianza y respeto con los participantes.	Mi función como docente en línea es tener el cuidado en manejar de manera apropiada los diversos lenguajes, como por ejemplo al enviar una retroalimentación debe ser escrita de manera respetuosa, el enviar videos para ayudar en el desarrollo de una actividad, recomendar videos musicales para determinadas actividades que motiven el aprendizaje acudiendo a su contexto.
Espacios de interacción	a)Espacio Virtuales.- Basados en herramientas tecnológicas, con una sola aplicación se llega a un gran número de personas. Por ejemplo: ·         chat ·         mensajero de la plataforma educativa ·         correo electrónico institucional	El docente debe conocer las bondades que ofrecen los espacios virtuales, con la finalidad de incrementar la participación y buen manejo de la comunicación.	El material como los espacios virtuales que se manejan en la plataforma educativa, son elementos con los que trabajará el estudiante durante el cuatrimestre, por lo tanto el buen manejo de los foros para dudas, compartir opiniones son medios que ayudan a una comunicación y aprendizaje en el curso.
Recursos	Plataforma tecnológica.- Permite crear los espacio virtuales, gracias al Internet, computadora y Web 2.0 por citar las principales.	El docente debe buscar conocer mejor la tecnología que utiliza para ofrecer un mejor servicio a los alumnos que tiene a su cargo en línea, por lo tanto conocer las oportunidades de manejar de manera hábil la computadora y conocer la plataforma tecnológica donde se imparte el curso en cuestión, es indispensable para guiar y motivar a los participantes.	El mandar tutoriales que ayuden a los estudiantes a manejar y conocer la plataforma es de gran ayuda para todas las partes, ya que tenemos estudiantes de diversas edades.

1.     ¿Cómo define lo que es un proceso comunicacional?

Es el momento donde forman parte un emisor y receptor, la comunicación tiene por objetivo compartir un mensaje, que puede ser sostenido por diversos tipos de lenguajes, por ejemplo: escrito, verbal, icónico, sonoro, audiovisual por citar algunos logrando un código compartido por las partes;  el canal es el medio por el cual circula la información del mensaje, puede ser personal o masivo; el contexto es el conjunto de circunstancias que rodean al emisor y receptor, gracias al contexto se comprende el sentido del mensaje, ya que el entorno determina el sentido del lenguaje.

2.     En este cuadro, ¿dónde identifica el proceso de mediación pedagógica? Explique por qué lo considera de ese modo.

La mediación pedagógica es definida como el conjunto de acciones entre tutor/asesor y alumno utilizando los  materiales didácticos virtuales que intervienen en el proceso educativo. Identifico el proceso de mediación en el momento de la comunicación entre estudiante y tutor/asesor en línea para incrementar la relación con los materiales didácticos para construir el conocimiento, la comunicación es mediante diversos espacios existentes en la plataforma virtual como tecnología externa, teléfonos móviles, ipad, etc..

Bibliografía

Córica, J. (s/f). Comunicación y nuevas tecnologías.

Recuperado de http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT47.pdf el 1 de febrero de 2014

Nodo IV. Actividad 1

Profesora: María Teresa Salas Soriano

Carrera: Mercadotecnia Internacional

Asignatura: Ética

Modalidad: En línea

Problema prototípico

Los estudiantes en línea que atiendo en el curso de Ética, necesitan conocer mayor cantidad de herramientas y aplicarlas, con la finalidad de que manejen los recursos que ofrece la plataforma educativa y tengan mejor aprendizaje y su experiencia sea positiva para integrarse en el contexto actual referente a la tecnología.

Las habilidades previas del estudiante deben ser:

·         Manejo elemental de computadora.

·         Cuenta de correo electrónico personal.

·         Cuenta de correo electrónico institucional.

·         Disposición de comunicación escrita.

Características de los estudiantes

Los alumnos que he atendido en la modalidad a distancia predominan los siguientes perfiles

·         Nativos digitales, ya que tengo en los grupos participantes jóvenes que iniciaron sus actividades académicas con la tecnología, de tal manera que ya es parte de su proceso formativo

·         Inmigrantes digitales, son alumnos que ya son personas maduras que crecieron con textos impresos y la tecnología es un recurso pero no fundamental en su vida.

Tienden a inscribirse en la UnADM alumnos de las siguientes generaciones

Generación Net, son personas nacidas después de los 80, coincide con las edades de varios de los alumnos que atiendo actualmente.

Nativos digitales, nacidos después de los 80, antes de los 30  años, por lo general son alumnos con energía y ganas de concluir sus estudios para mejorar y tener la posibilidad de una vida profesional y sus beneficios

 Grupos etarios actuales: Nacidos antes de 1980, después de los 30 años, son estudiantes lentos en los proceso pero tratan de concluir con éxito la totalidad de la materia en cuestión.

Actividades:

·         Los estudiantes realizaran de manera colaborativa un mapa mental, por medio del mensajero se comunicarán e intercambiaran la información utilizando el correo electrónico institucional.

 Habilidad Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza

Identificación de sistemas operativos libres.

Justificación

El estudiante desarrolla la habilidad del manejo de programas gratuitos en Internet relacionados con formatos académicos, con la finalidad de estructurar los conceptos adquiridos en la actividad elaboración de un mapa conceptual.

·         Cada estudiante subirá a la plataforma por medio de la herramienta Wiki los términos poco conocidos, de difícil interpretación y con su debida definición.

 HABILIDAD: Recursos de la plataforma LMS.

 Manejo de herramientas de b-Learning.

Justificación

El alumno identifica las herramientas que brinda b-learning para agilizar el trabajo colaborativo, a medida que comparta sus conocimientos construirá conceptos y teorías para enriquecer su criterio.

·         Participación de parte de los alumnos en el foro,  para exponer dudas, comentarios, en la medida de sus inquietudes puede  utilizar  el chat para una comunicación inmediata  con sus compañeros y profesor.

·          Habilidad . Interpretación con una plataforma educativa (LMS).

Desarrollo de la comunicación de manera escrita.

 Comunicación escrita.

 Organización y síntesis de ideas.

 Manejo de la herramienta foro.

Justificación

·         Los alumnos necesitan manejar las herramientas que contiene la plataforma educativa b-learning, como es el foro, ya que es un medio para expresar sus ideas con Cada equipo diseñara un mapa mental por medio de google Docs , al concluir la actividad lo subirán a la  plataforma en el espacio designado para su evaluación. HABILIDAD. Trabajo colaborativo y manejo de herramienta google docs.

 Trabajo en equipo, colaborando cada uno de los integrantes .Aprendizaje en el manejo de la herramienta google docs

 Realizaran la habilidad de cargar un archivo en la plataforma b-learning.

Justificación. Los estudiantes al obtener los conocimientos esperados en la presente materia por medio de procesos tecnológicos, es indispensable para su proceso de buscar, seleccionar, sintetizar , organizar y plasmar sus ideas en un trabajo académico como es el mapa mental, el compromiso es colaborar los integrantes del equipo aportando sus habilidades y retroalimentando a los compañeros para su crecimiento.

Metodología

Trabajo colaborativo, se utilizara con la finalidad de construir el conocimiento utilizando las herramientas que ofrece la plataforma educativa, ya que al compartir puntos de vista, conocimientos y habilidades para el manejo de las aplicaciones que son fundamentales para el mejor desarrollo del estudiante.

Justificación

El trabajo colaborativo es utilizado para la educación a distancia, ya que los sujetos construyen de manera cooperativa el conocimiento, es de gran ayuda, tener estudiantes con diversos perfiles como generaciones, al considerar que la experiencia como intereses pueden variar, pero al combinarlos se genera la comunicación, tolerancia con una meta en común, los diferentes contextos enriquecen el conocimiento de cada uno de los integrantes del grupo.

Entrega de actividades

La entrega de las actividades como participaciones serán por medio de los espacios diseñados en plataforma para cada unidad.

Bibliografía

Guía digital. (2012). Recuperado de http://www.guiadigital.gob.cl/recursos-tecnologicos el 5 de diciembre de 2013

Material recuperado del Nodo III. Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integral. http://dpei.unadmexico.mx/nodos/nodo3e/ el 13 de diciembre de 2013

Rangel, K. (2008). Recuperado de http://innotecnoedu.blogspot.mx/2008/07/recursos-tecnolgicos-educativos.html el 4 de diciembre de 2013

Nodo IV. Actividad 2. Mi práctica docente con apoyo de un recurso tecnológico digital

Recurso Tecnológico

Computadora

Conectividad entre los equipos y con Internet

“Un web docente no es un sitio en el que queremos mostrar una mera exposición de contenidos sobre un tema de nuestro interés, ni pretendemos únicamente informar a los visitantes sobre un listado de recursos para realizar una actividad. Es un sitio web que ayude a los alumnos a alcanzar unos objetivos pedagógicos, para que al terminar su visita hayan incorporado determinados conceptos, manejen con soltura ciertos procedimientos y hayan adquirido o afianzado ciertas actitudes”(2008)

Recurso tecnológico digital

Biblioteca de recursos

“Ofrece una selección de vínculos y documentos para bajar, tales como Guías Web de otros países, artículos de especialistas, ensayos, documentos especializados. La información está en diferentes idiomas. (2012)

HABILIDAD. El estudiante desarrollara la habilidad de buscar materiales en la biblioteca digital, con la finalidad de seleccionar los materiales por escrito que ayudaran a comprender, resumir y sintetizar los contenidos necesarios para lograr el mejor desarrollo de sus actividades en línea.

Justificación

Los recursos tecnológicos digitales que ofrece la Web son variados, de tal manera que los recursos se ajustan a las necesidades, objetivos y estilo de aprendizaje del estudiante. Son recursos con autores responsables de los contenidos que comparten por tal medio tecnológico.

El recurso tecnológico ya citado, es adecuado para fortaleces las habilidades y necesidades de un estudiante en línea, ya que fortalece el aprendizaje así como la comprensión positiva de los recursos a los que puede recurrir el estudiante de la UnADM.

Metodología

Trabajo colaborativo, es la metodología apropiada para intercambiar puntos de vista, conocimientos, materiales, retroalimentar a sus compañeros como la autocrítica; los puntos anteriores se logran gracias a las herramientas que ofrece la plataforma educativa.

Actividades

El estudiante elaborara con sus compañeros de equipo un glosario de la unidad 1, considerando los principales autores, corrientes filosóficas como conceptos de relieve o en su caso, aquellos que no son comunes en su medio ambiente.

2. Recurriendo a la herramienta  Wiki, los estudiantes  subirán su aportación, considerando las fuentes bibliográficas, utilizar dicha herramienta facilita al estudiante conocer otros puntos de vista de sus compañeros, así como compartir el propio.

3. En el foro de la unidad 1, comentaran de manera individual el aprendizaje obtenido al participar en la Wiki.

Resultados esperados

Los estudiantes aprendan a diferenciar entre un recurso tecnológico digital y una herramienta digital, con la finalidad de que recurra a cada uno de los anteriores para que obtenga mayor confianza en su participación como estructura del aprendizaje.

Conocer y experimentar una metodología que ordene su manera de desarrollar su conocimiento  como evidencias de aprendizaje.

Bibliografía

Guía digital. (2012). Recuperado de http://www.guiadigital.gob.cl/recursos-tecnologicos el 5 de diciembre de 2013

Rangel, K. (2008). Recuperado de http://innotecnoedu.blogspot.mx/2008/07/recursos-tecnolgicos-educativos.html el 4 de diciembre de 2013

Actividad Integradora al Nodo problématico. Video

Nodo II: Actividad integradora al Nodo problemático

El propósito de aprendizaje es que el participante identifique el problema prototípico en una situación real de su práctica docente que le permita reflexionar sobre su intervención

Indicaciones:

·         Revise y analice el planteamiento del problema prototípico que determinó de manera central y contextuó en el Nodo I, a partir del análisis de sus múltiples relaciones.

Carencia de cursos de capacitación y espacios para estudiantes con la finalidad de sensibilizar a profesores respecto a  necesidades ó problemática de los estudiantes  en línea.

·         Relacione su práctica docente con su problema prototípico que esté vinculado a una situación donde se encuentre involucrado.

La situación es amplia, ya que no es solamente dirigido a un estudiante en especial, ya que se requiere de una preparación constante y amplia para retener el mayor número de participantes, es un porcentaje alto de estudiantes que abandonan la materia de ética, en el curso anterior 2013-2 de 90 estudiantes, solamente concluyeron 18 estudiantes, varios nunca respondieron mensajes o dejaron de mandar actividades.

·         A partir de lo anterior reflexione y conteste brevemente lo siguiente:

·         ¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

Mi rol como docente es activo ya que la comunicación entre profesor debe ser fluida y propositiva para motivar a los estudiantes a desempeñar con calidad sus actividades como participaciones, de tal manera que concluyan con éxito la materia.

·         ¿Cómo interviene en el proceso de interacción?

Manteniendo la mayor comunicación posible con la institución educativa, asesor académico y estudiantes, con la finalidad de dar seguimiento a las instrucciones así como atender las inquietudes como dudas de los participantes.

·          ¿qué hace y qué no hace?

1.     Envío semanalmente bibliografía que motive a los estudiantes seguir con el proceso de la materia en cuestión.

2.     Cada lunes como viernes mando a cada estudiante ya sea el mensaje recordando sus actividades pendientes.

3.     Envío mensajes personalizados a los estudiantes que no entrar a plataforma o bien, a las personas que están retrasados.

4.     Entro diariamente a la plataforma del curso, de preferencia por la mañana, noche y fines de semana.

5.     Lo que falta es que tengan los estudiantes la posibilidad de reenviar  el mensajero del curso a su correo personal.

6.     No hago llamadas ya que tengo estudiantes fuera de la Ciudad de México o son números de celular.

·          ¿facilita o no el proceso?

Sí facilito el proceso, ya que busco comunicación positiva con el grupo de estudiantes, así como responder de inmediato a los mensajes; no sanciono la entrega tardía de trabajos o participaciones, ya que es modalidad en línea, son alumnos con perfiles muy diversos.

·          ¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

Considero que soy un aportador de conocimientos, ya que mando información adicional con la finalidad de que les aclare posibles dudas, conozcan nuevos puntos de vista para facilitarles diversos puntos de vista en las argumentaciones o bien, nuevos conocimientos y tengan una formación universal.

·         Después de la reflexión recupere las ideas para redactar 15 acciones que se relacionen con su intervención y que no ha podido realizar.

1.     El diseño de nuevas actividades, ya que es fácil que copien trabajos de compañeros de anteriores cursos.

2.     Realizar llamadas telefónicas a los estudiantes que no participan de manera continua o nunca han entrado.

3.     Buscar mayor dialogo con mi asesor académico para buscar estrategias para activar más alumnos.

4.     Solicitar estrategias por parte de especialistas para motivar más a los estudiantes y concluyan con éxito la materia en turno.

5.     Conversar con pedagogos relacionados con procesos de aprendizaje en línea.

6.     Mayor investigación de materiales referente a lo psicopedagógico.

7.     Solicitar a la institución educativa, el permiso de crear un foro donde expongan sus inquietudes intelectuales los estudiantes.

8.     Proponer a la institución educativa cursos psicopedagógicos para atender de mejor manera los estudiantes.

9.     Acercamiento con las pedagogas de la institución de la UnADM para comentar observaciones de las actividades o rúbricas de trabajo.

10.   Proponer a la institución educativa videoconferencias.

11.   Solicitar a la institución educativa los resultados de las encuestas aplicadas a los estudiantes referente a la evaluación en el desempeño de sus profesores, con la finalidad de tener presente las fortalezas y buscar solucionar los puntos a mejorar.

12.   Proponer a la institución educativa UnADM la creación de un foro que sea atendido por especialistas para considerar las problemáticas de l@s estudiantes 

Nodo II. Actividad de reflexión 2. Trabajo colaborativo: Trabajo individual

Trabajo individual

Luego de haber experimentado el comunicarse y trabajar a distancia:

·         De manera breve:

o    Escriba desde su perspectiva y experiencia los retos a los que se enfrentó en el desarrollo de la actividad, ¿cómo enfrentó los retos?

1.     comunicarme con los integrantes del equipó

2.     Esperar la respuesta de mis compañeros por medio del correo electrónico, al inicio no lográbamos entablar una comunicación rápida, ya que por diversas actividades eran tardadas las respuestas por cada uno de los integrantes del equipo.

3.     Esperar que la compañera que de manera voluntaria integro los puntos desarrollados de la actividad nos mandara nuevamente el trabajo para el visto bueno y poderlo enviar al asesor del Nodo II.

·         ¿qué propondría para la mejora de las dificultades que identificó?

1.     Tener suficiente tiempo para conocer  los nombres y correos de los integrantes del equipo, ya que por las diversas actividades de los compañer@s no responden de manera pronta los mensajes.

2.     Precisión más detallada de las instrucciones de la actividad, para tener mayor posibilidad de  organizarnos y participar con más para un mejor proceso de la actividad.

o    Escriba los logros que obtuvo al desarrollar la actividad.

1.     Interactuar con algunos compañeros del diplomado.

2.     Comprender las dificultades que enfrentan los estudiantes al organizarse para desarrollar un trabajo en equipo de manera virtual.

3.     La necesidad de una comunicación continua del profesor.

o    Describa su vivencia al trabajar de manera colaborativa.

Considero que no es fácil trabajar de manera colaborativa de manera virtual, ya que por los horarios en las actividades de cada uno de los integrantes no facilita la comunicación, pero comprendí que tenemos tantos medios tecnológicos  a nuestro alcance que debemos conocer su uso y  darles utilidad  académica.

Podemos desafiar la distancia y el tiempo de comunicación, ya que a diferente hora y lugar logramos mantener comunicación.

Mapa topográfico de la actividad integradora Nodo I